“孩子不喜欢学习，怎么办啊？”我脑海中浮现出了一张张家长忧心忡忡的脸。是的，这是很多家长常常提出的问题。今天我和各位分享3个美国教室和家庭里的场景，还包括3个小贴士，希望对大家有用。
场景一晚饭
晚餐时间到了，15岁的Jack和爸爸、妈妈一块坐到了饭桌前。在祷告完之后，
爸爸问：“Jack,你今天过得怎么样？”
Jack闷闷不乐地说：“我今天不怎么好，我不想去学校了。”
妈妈说：“听到你今天过得不好，我太为你难过了！有什么我们可以帮助你的吗？”
Jack说：“我不知道，我就讨厌学校。”
爸爸说：“是吗？那我们一起说说学校讨厌的地方怎么样？”
Jack看看爸妈，犹豫地说：“上课时老师讲的东西我听不懂；下课的时候，Bob说我的头发看上去像女孩子；在校车上其他同学都有iphone，我没有……”Jack一口气抱怨了一堆。
妈妈说：“我真高兴你告诉我们这些问题，咱们一起来解决。你有没有试着告诉老师你没听懂，如果你不说，老师不会知道你的想法。你何不试试和老师交流一下？”
爸爸说：“Bob的确不应该这样评论别人。爸爸小时候也被别人笑话长得矮，可是我觉得这不重要，重要的是我不嫌弃自己。我还不是找到了妈妈？”一家人都乐了。
妈妈接着：“你可以把买iphone的利弊向我们展示，然后我们再决定是不是应该买iphone”。
Jack若有所思，但看上去开心多了。
贴士1．及时和孩子沟通，帮助孩子排忧解难。
孩子不爱学习，到底是为什么？是老师、同学还是其他原因。只有了解他的想法才能真正帮助他找回学习的热情。根据在芝加哥地区名初中的调研发现，孩子进入初中后，亲子沟通会变得更困难，而和孩子一起吃晚餐却可以有效增进沟通，尤其要从早期、即小学就开始保持这个习惯。沟通时，父母应该避免说教，而是给孩子感情上的支持、认真聆听孩子的烦恼、帮助他们解决问题，千万不能指责辱骂，而是要摆事实讲道理。当心理和社会问题解决后，孩子才能安心学习。
场景二图书馆
“Ms.Sarah,Ms.Sarah(美国老师的称呼),arewegoingtothelibrarytoday?(今天是不是可以去图书馆了？)”Grace高兴地问。是的，今天又到星期五了，又到了我们班孩子到图书馆借书的日子。每个美国的中小学都有图书馆，小的只有一间房间，大的可能有2层楼，书的种类从科学、英语到侦探、漫画，应有尽有。每个教室也有自己的阅读角，有几排书架。这个提问的孩子叫Grace，今年12岁，才刚转到这个班，她的英语水平只有初级，可以进行一点基本交流，但还不流利。刚开始的时候，她常常上课注意力不集中，不会举手发言，做作业也不太认真。为了帮助Grace，我同意她每堂课的20分钟可以不上课，而是选一本自己喜欢读的英语书在阅读角看书，并且写下她的读书笔记。过了2个星期，她上课的精神明显变好，会提问题，也会和其他小朋友说话了。
贴士2.给孩子选择的权利。
当我第一次看到美国学校图书馆时，非常震惊。我想到自己小时候，大学之前只有高中存在着一个小图书室，但没人能进入。而且不是教科书的书都是闲书，被嗤之以鼻。相反美国的学校对阅读非常重视，并且会给孩子选择的权利，孩子可以选择看任何书。在学习时，他们也可以选择先做哪一个练习，后做哪一个。这种控制感能给孩子参与感，激发学习的兴趣，进而激励他们学习更多。试着给孩子更多学习的主控权吧，让他自己选择自己要读的书、要学的课题、和做练习题的顺序，神奇的结果一定会出现。
场景三渔业之父
在纽约州罗切斯特的GeneseeCommunityCharter小学里，3年级的小学生们正在向老师和家长展示他们刚编写的一本书。这是一本自传，主人公是SethGreen，被称为渔业之父。学生们组成学习小组，花了3个月的时间，完成了这个学习项目。包括信息收集、画插图、文字撰写等等。他们通过阅读和采访历史学家和专家，了解调查SethGreen的一生及他是如何在18世纪早期发明了养鱼场。同时孩子们还实地考察，研究了三文鱼的生活周期、取来养殖场的水测试质量，在教室里亲手养殖了三文鱼籽。在调查研究后，他们用自己有限的词汇和语法撰写文字，并配上亲手绘制的插图。整个过程中，这些只有3年级的学生兴致勃勃、一丝不苟、力图写出最真实、最准确的自传。老师介绍，这是一个集科学、艺术、英语、协作综合类学习项目。通过这个项目学生可以锻炼叙述文写作、培养想象力、巩固事物时间顺序、组织短期研究项目、从不同来源搜集数据、团队协作能力、理解沟通能力和阅读能力。
贴士3.培养和激发孩子自主学习的动力。
还记得小时候的语文课里一篇篇枯燥的文章，一道道抽象而脱离实际的问题吗？这个渔父项目和那些相比好在哪里？你一定已经感觉到了。没错，它激发了孩子的好奇心及求知欲，让孩子做学习的主人，使孩子获得成功感。它使学习过程变成更有意思、更丰富多彩、更有成就感，并且在同时锻炼了孩子智商和情商。在家庭生活中，你也可以试着学习美国老师的方法，给孩子一些家庭项目，让他们去搜集资料、找人帮忙、解决问题，展示成果。有了自主学习动力，还怕他没有学习激情吗？
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